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    El desarrollo armónico

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    Las grabaciones completas de armonio 1948-1949
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  • El Lenguaje Olvidado de los Niños

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    Descubriendo la Valentía, la Creatividad y la Conciencia

    la vida secreta de los niños es un secreto para la mayoría de los adultos que han olvidado su lenguaje. Este libro incluye muchos relatos escritos por los mismos niños y ofrece un serie de vividos vislumbres hacia el mundo exclusivo de sus esperanzas, pensamientos y sentimientos.

    ¿Cómo puede ser nutrida la vida de los niños a pesar de la abrumadora fuerza de la cultura que se enfoca en el aspecto material excluyendo al espíritu? He aquí un modelo que ofrece un modesto correctivo a los valores basados en el ego de una educación ordinaria, que anima a los niños a pensar por si mismos y no sentir miedo.

    Este trabajo está basado en las ideas de G. I. Gurdjieff, con el fin de crear condiciones para que los niños naveguen por la vida co  capacidad y valentía, mientras se mantienen en contacto con su naturaleza esencial y su verdadero ser.

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  • G. I. Gurdjieff, Grupos de París 1944, Tomo II

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    En los años 40, G. I. Gurdjieff recibía a sus alumnos en su apartamento parisiense de la calle de los Colonels Renard. Sus intercambios constituían lo que entonces se dieron a conocer como los grupos. Las notas que componen el objeto de este libro han sido recogidas en el desarrollo de esas reuniones. Las mismas son fiel testimonio de la enseñanza de Gurdjieff durante ese período de su vida. Las respuestas a las preguntas planteadas alimentaban una búsqueda común y se inscribían asimismo en la continuidad de una relación íntima y personal.

    La crónica de estas reuniones de grupo puede ser una ayuda para quien busca realmente pero con la condición de guardar permanentemente la visión de que falta lo esencial: la presencia del maestro. Gurdjieff era en su ser la encarnación y el testimonio viviente de su enseñanza.

    Si esta enseñanza continúa estando viva hoy en día se debe al esfuerzo de sus más cercanos alumnos que han asumido la tarea de transmitir la influencia viviente que ha encarnado Gurdjieff. Seamos cuidadosos, al igual que ellos, de no restringirnos al material escrito sino por el contrario de verificarlo todo a través de la experiencia. Para el que aborda la lectura de estas páginas esta será una indicación valiosa.

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  • G. I. Gurdjieff, Grupos de París, Tomo I, 1943

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    En los años 40, G. I. Gurdjieff recibía a sus alumnos en su apartamento parisiense de la calle de los Colonels Renard. Sus intercambios constituían lo que entonces se dieron a conocer como los grupos. Las notas que componen el objeto de este libro han sido recogidas en el desarrollo de esas reuniones. Las mismas son fiel testimonio de la enseñanza de Gurdjieff durante ese período de su vida. Las respuestas a las preguntas planteadas alimentaban una búsqueda común y se inscribían asimismo en la continuidad de una relación íntima y personal.

    La crónica de estas reuniones de grupo puede ser una ayuda para quien busca realmente pero con la condición de guardar permanentemente la visión de que falta lo esencial: la presencia del maestro. Gurdjieff era en su ser la encarnación y el testimonio viviente de su enseñanza.

    Si esta enseñanza continúa estando viva hoy en día se debe al esfuerzo de sus más cercanos alumnos que han asumido la tarea de transmitir la influencia viviente que ha encarnado Gurdjieff. Seamos cuidadosos, al igual que ellos, de no restringirnos al material escrito sino por el contrario de verificarlo todo a través de la experiencia. Para el que aborda la lectura de estas páginas esta será una indicación valiosa.

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  • No saber es formidable, Modelo Educativo Etivan

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    Una dirección y una esperanza

    Las ideas que se expresan en este libro no provienen de lecturas ni de elaboraciones mentales. Todas ellas están enraizadas en la experiencia directa de su autora con niños, adolescentes y adultos, a lo largo de más de cuarenta años de búsqueda. Estas ideas –que habría que llamar más bien constataciones– tienen valor precisamente porque son concretas y prácticas, porque se fundan en la observación atenta de niños, maestros y situaciones educativas, en el curso de una vida dedicada a comprender y ayudar al ser humano

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